個人課題研究

探究活動の集大成「17歳の卒論」

茗溪学園では、探究活動の集大成として、IBコースを除く高校2年生全員が「個人課題研究」に取り組んでいます。
この活動は「17歳の卒論」とも称され、生徒一人ひとりが自らの興味・関心に基づいて課題（テーマ）を設定し、約1年間にわたり調査・研究を行うものです。各教科の教員が課題指導者として指導にあたり、学術的な手法に基づいた探究活動を支援しています。
研究の過程では、筑波研究学園都市という地の利を活かし、大学や研究機関、企業などを訪問し、専門家から調査協力や助言を得ることもあります。こうした実社会との接点を通じて、生徒は自らの問いを深め、学びの意欲をさらに高めていきます。
この個人課題研究を通じて、生徒は課題の発見と分析、情報の収集・整理・考察、成果のまとめと発表といった一連のプロセスを経験し、思考力・表現力・課題解決力などの総合的な力を育成します。研究成果としてまとめられた論文の要旨は、「要旨集」として学内に保存され、閲覧が可能です。
また、本校の個人課題研究は、SSH（スーパーサイエンスハイスクール）プログラムの中核にも位置づけられており、中高一貫教育の特長を活かして、中学段階からその質の向上を図る多様な取り組みを展開しています。探究に向かう姿勢を早期から育み、段階的かつ体系的に支援することで、生徒一人ひとりの学びの深化を促しています。

個人課題研究の流れ

高校1年次

ミニ研

過去の取り組みの例として「ミニ研」があります。
詳細については、「SSH研究開発実施報告書」をご覧ください。

• SSH研究開発実施報告書 高校1年 ミニ研・個人課題研究

高校2年次
夏休み 個人課題研究 研究取り組み優先 活動期間

個人課題研究に向けた諸活動は、毎年の実施を通して得られた成果や課題を踏まえ、継続的な見直しと工夫を加えながら、年々充実した内容となるよう改善を図っています。

多様な個人課題研究の「研究テーマ」

これまでに優秀研究に選定されたテーマの一例を以下に示します。

• 月のクレーター探索ローバーの制作
• 折り紙の要素を使った鍋の製作
• ゴムを使ってロケットを飛ばせるのか
• アジサイのアレロパシー研究
• 霞ヶ浦の底泥に生息する発電バクテリアの生態とそれを用いた発電の評価
• 朝焼けと大気中のエアロゾル量との関係
• チョコレート投与時におけるナルコレプシー様症状の誘発に関する研究
• 総合診療科におけるChat GPTを活用した事前問診の可能性
• LINEによる投票システムの作成
• 『枕草子』を令和の若者言葉に訳す
• 「千と千尋の神隠し」におけるトンネルの象徴性：心理的離乳の表現としての可能性の探求
• 異なるフォントと文字の長さによる人が受ける印象の研究
• 自国のために他国を攻撃することは許されるのか〜サイバーインテリジェンスと国際安全保障〜
• 人工知能は裁判の判決を下せるか　人工知能が司法業務を担うための社会秩序に関する考察
• 日本でのベーシックインカム導入は実現可能か
• LGBTQ+の問題からみたマイノリティへの差別〜〜差別の撲滅は可能なのか
• TXの利便性の高いダイヤや駅構造を混雑・バリアフリーの観点から考える
• ラグビーにおける身体が小さいチームの理想的なフェイズAT